З досвіду роботи

 

Тема: Інтегрований пізнавально-ігровий захід «Book Quest: полювання за героями» для учнів 8-х класів

Мета заходу:

v Формувати в учнів інтерес до читання, розширювати знання про класичні твори зарубіжної літератури.

v Розвивати мовленнєві компетентності через інтерактивні завдання англійською мовою.

v Поглибити міжпредметні зв’язки між літературою, англійською мовою, математикою, інформатикою, географією та фінансовою грамотністю.

v Формувати ключові компетентності НУШ:

1. Спілкування державною мовою: переклад літературних назв та цитат, пояснення понять українською.

2. Спілкування іноземними мовами: використання англійської у різних мовленнєвих ситуаціях (читання, переклад, говоріння).

3. Математична компетентність: розрахунки у завданнях із фінансової грамотності, логічні операції у QR-завданнях.

4. Природничо-наукова компетентність: застосування знань про простір, планети («The Little Prince»).

5. Інформаційно-комунікаційна компетентність: робота з QR-кодами, інтерактивними картами, використання цифрових інструментів.

6. Фінансова грамотність: застосування знань про гроші, витрати, облік.

7. Ініціативність і підприємливість: командна взаємодія, розподіл ролей, ухвалення рішень.

8. Соціальна та громадянська компетентність: робота в групі, взаємоповага, підтримка.

9. Культурна обізнаність і самовираження: знання класичних творів світової культури, творчі завдання, створення арт-символів, релаксійні паузи 

Міжпредметні зв’язки:

Зарубіжна література - Герої, сюжети, автори світової класики (Swift, Defoe, Twain, Saint-Exupéry, Dickens, Shakespeare).

Англійська мова - Виконання завдань, спілкування та переклад англійською.            Математика -  Обчислення, логічні завдання, шифри.                                                  Географія - Визначення місць дії літературних творів на карті світу.                                           

Інформатика -  Робота з QR-кодами, цифрові загадки.                                                  Фінансова грамотність - Визначення вартості покупок, розподіл бюджету героя. 

Образотворче мистецтво - Створення символів та обкладинок книжок.

Очікувані результати. Учні:

Ø знають основні твори, героїв та авторів зарубіжної літератури;

Ø вміють розуміти і використовувати англійські фрази з літературної тематики;

Ø демонструють уміння працювати в команді;

Ø застосовують знання з різних предметів для розв’язання творчих і логічних завдань;

Ø виявляють інтерес до читання та міжкультурної взаємодії;

Ø проявляють креативність, емоційний інтелект і толерантність.

Тривалість: 45–60 хв

Форма: командна пізнавально-ігровий захід

 

Хід заходу

Привітання з учасниками. Початок гри

Ø Станція 1. “Meet the Hero”

Завдання: учитель читає короткі описи англійською. Команди здогадуються, хто це.

1️ He is a sailor who lived alone on an island. — Robinson Crusoe

2️ He was a boy who didn’t want to grow up. — Peter Pan

3️ He is from France and travels from planet to planet. — The Little Prince

4️ She lost her shoe at the ball. — Cinderella

5️ She always tried to find something good in every situation. — Pollyanna

6️ He was a clever boy who loved adventures on the Mississippi River. — Tom Sawyer

7️ He brought fire to people and suffered for it. — Prometheus

8️ He was only fifteen but became the captain of a ship. — Dick Sand (Fifteen-Year-Old Captain)

9️ He was a brave knight who fought for justice. — Ivanhoe

10 He was a seagull who wanted to fly higher and live freely. — Jonathan Livingston Seagull

 Додаткове завдання: учні перекладають одне речення українською

 

Ø Станція 2. “Translate the Title”

Завдання: з’єднайте українську та англійську назви творів.

 

Українська назва                                 English title

Мандрівки Гуллівера                         Gulliver’s Travels

Пригоди Тома Сойєра                        The Adventures of Tom Sawyer

Хлопчик-зірка                                     The Star-Child

Русалонька                                          The Little Mermaid

Хлопчик у смугастій піжамі              The Boy in the Striped Pyjamas

Чи вмієш ти свистати, Юганно?       Can You Whistle, Johanna?

Павутинка                                            Charlotte’s Web              

Рукавичка                                            The Mitten

Пісня про Гайявату                            The Song of Hiawatha

Запах думок                                        The Smell of Thoughts

Релаксійна пауза: декламація поезії Шекспіра

 

Ø Станція 3. “Around the World”

Завдання: позначте на карті, де відбуваються події творів.

> 1. “Robinson Crusoe” — island near South America

> 2. “Treasure Island” — the Caribbean Sea

> 3. “The Little Prince” — in space

> 4. “The Adventures of Tom Sawyer” — the USA, near the Mississippi River

> 5. “The Trojan Horse” — ancient Troy (modern Turkey)

> 6. “The Boy in the Striped Pyjamas” — Germany and Poland (World War II)

> 7. “Sherlock Holmes” — London, England

Потім складіть речення англійською: The story takes place in…

 

Ø Станція 4. “Word Art”

Завдання: відгадайте твір за емодзі.

1️ 👦  🐒   📖 → Robinson Crusoe

2️ 👸  👠  🎃 → Cinderella

3️ 👦  📚 🌹  → The Little Prince

4️ 🐞  💎 → The Gold-Bug (Золотий жук)

5️ 🔥 → Prometheus (Прометей)

6️ 👦  🌴  🐍 → The Jungle Book (Мауглі)

7️ 🍫  🏭  👦  🎩  → Charlie and the Chocolate Factory

Додаткове: намалюйте один символ до вибраного твору й підпишіть англійською.

Релаксійна пауза: вокальна

 

Ø Станція 5. “Smart mix”

Завдання: QR-code challenge. Учні переходять за кодом на блоги вчителів та знаходять там завдання. Команди складають речення:

 Books are keys to wisdom’s treasure.

 Reading opens doors to new worlds.

 

Ø Станція 6. “Hero’s Budget”

Завдання: обчислити та скласти речення

Oliver Twist has 25 shillings.

He bought:

food – 6 shillings

clothes – 8 shillings

a book – 4 shillings

Then he earned 5 shillings helping Mr. Brownlow.

Questions:

1. How many shillings does he have now?

2. Write the full sentence in English.

Answer: 25 – (6 + 8 + 4) + 5 = 12 shillings 

Релаксійна пауза: інструментальна

 

Ø Станція 7  “Anagram challenge”

Завдання: з букв треба скласти слова, пов’язані з літературою

1. KOBO → BOOK

2. REDAER → READER

3. ROTAHU → AUTHOR

4. YROTS → STORY

5. LITARYB → LIBRARY

6. ONLVE → NOVEL

7. REHO → HERO

8. GPAE → PAGE

9. TRIWE → WRITE

10. ADRE → READ

Підсумки.

Оголошення результатів 

«Друзі та дружба. Найкращий друг»

Урок узагальнення знань учнів з теми

Form: 8

Topic: Friends and Friendship. Best Friend

Objectives (Мета):

-       узагальнити вивчений лексичний та граматичний матеріал з теми;

-       розвивати навички аудіювання та виконання вправ на розуміння прослуханого;

-     розвивати навички усного діалогічного та монологічного мовлення з використанням вивченої лексики по заданій темі;

-       вчити розповідати про свого найкращого друга/подругу;

-       вчити складати діалог за поданим зразком.                  

Outcomes (Очікувані результати):

-       уміти використовувати усно та на письмі вивчену лексику та граматичний матеріал з теми;

-       уміти розповідати про свого найкращого друга/подругу;

-       уміти складати діалог за поданим зразком. 

Materials: SBs, ABs, exercise-books, HOs, Power Point Presentation.

    

Procedure:

     I.         Підготовка до сприйняття іншомовного мовлення

1.    Greeting.

Teacher: Good afternoon, my dear pupils! I am very glad to see all of you today. How are you?

Today we’ll summarize all your knowledge on the topic “Friends Forever”. Also, you are going to tell about your best friend and write rules that make a happy friendship.

2.    Warming-up.  Brainstorming: Read the poem about a true friend and complete it with the correct words. Answer the questions.

   II.         

           Основна частина уроку

1.    Vocabulary Revision Game: P₁ says a friendship related word; P₂ makes a sentence using that word.

 

2.    Grammar Revision: HO₁ Circle the correct variant

1.    Vic, Ed and Sam know each other/one another well.

2.    Michael and Jay often call each other/one another.

3.    Ann and I are close friends with each other/one another.

4.    Jim, Kim and I met each other/one another yesterday.

5.    Gregory always calls himself/herself a big dynamo.

6.    You should always love and respect myself/yourself.

7.    The students finished the task ourselves/themselves.

8.    The computer did not break itself/himself, Jenifer!

 

3.    Development of Listening Skills.  

pre-listening: guess the phrases (Power Point Presentation Slide 4)

 

while-listening: HO₂

Listen to the dialogue twice and circle the correct variant

 

1.    Jules/Tim has few plans for this weekend.

2.    Amy told Jules about a concert/music festival.

3.    Jules is seeing Tia in the park/gym on Sunday.

4.    Jules is free today/tomorrow.

5.    Tim has basketball/football practice in the morning.

6.    He is going to the gym with Amy/Bill.

7.    Jules calls Tim a chatterbox/dynamo.

8.    Nick/Tia is calling Jules at the moment.

(Ps exchange their works and check the correct answers). 

post-listening: work in pairs (imagine two friends are talking on the phone about seeing each other), make a dialogue and use the given phrases

 

4.    Development of Speaking Skills.

         Teacher: - As you know there are two kinds of friends. Name them, please. Friends are very important. They play an important part in our life. We all have friends but not all of them are your best friends. Look at the next task and say what a good friend does and doesn’t do.

         Example:A good friend helps you and doesn’t let you down.      

-       Now tell the class about your best friend. Include the following: general information, appearance, personality/character, common interests and why you like your best friend.

III.         Заключна частина уроку

Summarizing: Our lesson is coming to its end. In order to summarize let’s make a list of rules that make a happy friendship (3-4 min).

So, what have we learned to speak about today?

LET’S TREASURE OUR FRIENDS!

MAKE NEW FRIENDS

BUT KEEP THE OLD -

ONE IS SILVER AND THE OTHER GOLD!

 

HW: AB Self-Check p.36

Урок домашнього читання

Інсценізація казки «Пряничний хлопчик»

 

Form: 4

Topic: Відпочинок і дозвілля.

 

Aim: формування навичок читання та усного мовлення.

 Objectives: - практикувати в читанні казки “Gingerbread boy” та виконанні

                       вправ на розуміння прочитаного;

                    - практикувати в інсценізації казки;

                    - вчити вживати дієслова в Past Indefinite

Outcomes: - вміти переказувати прочитане;

                    - навчитися вживати дієслова в Past Indefinite

                   

Equipment: PBs, copy-books, HOs, pictures, audio, video, costumes.

    

Procedure:

      I.            Підготовка до сприйняття іншомовного мовлення

1. Greeting.

Teacher: Good morning, dear children! How are you today?

                 ( Song “Every day I go to school”)

      We are going to read a fairy tale today. Do you like reading fairy tales?

          2. Warming-up. Tongue twister with [dʒ] sound:

Jumpy George enjoyed the jungle gym.

Фонетичне відпрацювання скоромовки. Режим роботи: Teacher – Class; Teacher – P1, P2, P3, etc.

Find and name the words with [dʒ] sound.

 

   II.            Основна частина уроку

1.     Reading of the fairy tale “Gingerbread boy”

1)    pre-reading: Vocabulary : Gingerbread boy, old woman (pictures), once upon a time (all the fairy tales start like this – колись давним-давно)

 

2)    while-reading: Read the fairy tale and act it out.

Gingerbread Boy

Once upon a time there lived an old woman. She hadn’t any children. One day the old woman cooked a Gingerbread Boy. She said: - Now I have a little boy of my own.

The Gingerbread Boy went for a walk. First he saw a cow.

G.B. – Hello! I am a Gingerbread Boy. Who are you?

C. – Hello! I am a Cow. Nice to meet you, Gingerbread Boy!

G.B. – Nice to meet you too. Do you want to be my friend?

C. – With great pleasure!

The cow gave the Gingerbread Boy some milk and they became good friends.

The Gingerbread Boy went to the forest. He saw a dog in the forest.

G.B. – Hello! I am a Gingerbread Boy. Who are you?

D. – Hello! I am a Dog. Nice to meet you, Gingerbread Boy!

G.B. – Nice to meet you too. Do you want to be my friend?

D. – With great pleasure!

The dog gave the Gingerbread Boy some meat and they became good friends.

Then he saw a cat near the river.

G.B. – Hello! I am a Gingerbread Boy. Who are you?

C. – Hello! I am a Cat. Nice to meet you, Gingerbread Boy!

G.B. – Nice to meet you too. Do you want to be my friend?

C. – With great pleasure!

The cat gave the Gingerbread Boy some flowers and they became good friends.

The Gingerbread Boy took his new friends home. Now the old woman was happy because she had a lot of friends.

 

3)    post-reading:

Match the parts of the sentences:

1)    Once upon a time there lived                                                a. a cow

2)    One day the old woman cooked                                            b. happy

3)    The Gingerbread Boy went                                                   c. a dog

4)    First he saw                                                                           d. an old woman

5)    The cow gave him                                                                 e. home

6)    Then he saw                                                                          f. a Gingerbread Boy

7)    The Gingerbread Boy took his new friends                          g. for a walk

8)    Now the old woman was                                                       h. some milk

   

Agree or disagree:

1.     Once upon a time there lived a young man.

2.     One day the old woman cooked a cake.

3.     The Gingerbread Boy went for a walk.

4.     He saw a dog first.

5.     The cat gave him some milk.

6.     The Gingerbread Boy took his new friends home.

7.     Now the old woman had a lot of money.

 

Answer the questions:

1.     What did the old woman cook one day?

2.     Where did the Gingerbread Boy go?

3.     Whom did he see first?

4.     Did the cow give him milk or honey?

5.     Whom did the Gingerbread Boy see in the forest?

6.     Whom did he see near the river?

7.     Where did the Gingerbread Boy take his new friends?

8.     Was the old woman happy now? Why?

 

Фізкультхвилинка “Head, shoulders, knees and toes”

 

2.     Writing: Find in the text Past forms of the following verbs: live, have, cook, go, see, give, become, take

 

3.     Speaking: Retell the fairytale.

 

III.            Заключна частина уроку

Summarizing: – What fairy tale have we read at the today’s lesson?

                         – Do you like it?

  Hometask: to review the vocabulary.